1. 原文
景祐二年，范仲淹知饶州。有奇童，能诗，笔态绝世。仲淹见而叹曰：“此子他日必能名世。”询之，曰：“庐陵人也，姓方，名仲永，世隶耕。”仲淹奇之，与之厚。居三年，仲淹复来，问之，仲永已废然不能复为诗矣。
仲淹问其故，仲永答曰：“上口能言，口不能言，心亦不能言。”仲淹曰：“彼与之能为诗，岂不与之能语邪？”仲永答曰：“非也。彼取诸怀中，口出者不穷，遂以为常。然今自知口出者无处容也。欲语人，已不能言乎！”
仲淹因叹曰：“方仲永之为人也，世必有才，才必有意，意必明。明而无学，则黯然而成昏。学而不厌，则温故而知新。彼其才明也，固由禀赋。然禀赋既成，需学以涵养之，养之以学，故其明不得灭。才能不学，故泯泯焉。此仲永之所以伤也！”
2. 注释
景祐二年：宋仁宗景祐二年，即公元1035年。
饶州：今江西省波阳县。
奇童：天才儿童。
笔态绝世：书法超凡脱俗。
庐陵：今江西省吉安市。
废然：衰退的样子。
上口能言，口不能言，心亦不能言：嘴上能读出来，但嘴里说不出，心里也表达不出来。
然：然而。
无处容：无处容纳。
泯泯焉：泯灭无光的样子。
3. 分析
范仲淹这篇《伤仲永》主要讲述了一位天才神童方仲永幼年聪慧，能赋诗作对，长大后却泯然众人的故事，表现了作者对天才教育的深切忧虑。
3.1 方仲永的天才
文中的方仲永，自幼聪慧过人，能诗笔绝世，小小年纪就名声在外。连范仲淹这样的大文豪都惊叹他的才华，预言他将来必能成名。可见，仲永的天生禀赋确实非同凡响。
3.2 仲永的没落
然而，方仲永的才华却未能延续下去。三年后，范仲淹再次见他，发现他已经不能再写诗了。仲永解释说，小时候他作诗得心应手，但随着年龄的增长，他逐渐意识到自己的知识积累不足，所作之诗失去了内涵，因此失去了创作能力。
3.3 天才教育的缺失
方仲永的没落，原因在于他的教育出现了偏差。他虽然天赋异禀，但没有接受系统的学习，仅凭着天生的才华随性而作。当他的学识水平跟不上才华的发展时，他的才能就逐渐被埋没了。
范仲淹认为，天才需要学以涵养，学而不厌，才能保持和发展自己的才华。而方仲永未能得到及时的引导和培养，因此他的才能最终消逝殆尽，令人扼腕叹息。
4. 启示
《伤仲永》一文给我们的启示是：
天才不是一劳永逸的，需要后天的努力和培养。
教育是帮助天才发挥潜能、避免泯然众人的关键。
对天才的教育要因材施教，注重知识的积累和理解，培养其综合素质。
切勿急功近利，让天才过早地陷入名利的漩涡，阻碍他们的健康成长。
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